嬰幼仿真智能娃娃護理實訓(xùn)室包含了幼兒保育實訓(xùn)室、兒科護理實訓(xùn)室、婦幼實驗室（實訓(xùn)室）、母嬰實驗室（實訓(xùn)室）、嬰幼衛(wèi)生保健實驗室（實訓(xùn)室）、嬰幼保育實驗室（實訓(xùn)室）、嬰幼仿真實驗室（實訓(xùn)室）

幼兒保育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、護理專業(yè)等相關(guān)

保育護理實室建設(shè)方案

 

一、項目建設(shè)背景

（一）政策指導(dǎo)

2018年7月6日，中央全面深化改革委員會主任習(xí)近平主持召開中央全面深化改革委員會第三次會議。會議審議通過了《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》。會議強調(diào)，推動學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展，是黨和政府為老百姓辦實事的重要民生工程。要全面貫徹黨的教育方針，遵循學(xué)前教育規(guī)律，完善學(xué)前教育體制機制，健全學(xué)前教育政策保障體系，推進學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展，滿足人民群眾對幼有所育的期盼?！兑庖姟分赋觯簞?chuàng)新培訓(xùn)模式，支持師范院校與優(yōu)質(zhì)幼兒園協(xié)同建立培訓(xùn)基地，強化專業(yè)學(xué)習(xí)與跟崗實踐相結(jié)合，增強培訓(xùn)針對性和實效性，切實提高教師專業(yè)水平和科學(xué)保教能力。以及優(yōu)化培養(yǎng)課程體系，突出保教融合，健全學(xué)前教育法規(guī)及規(guī)章制度，加強兒童發(fā)展、幼兒園保育教育實踐類課程建設(shè)，提高培養(yǎng)專業(yè)化水平。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標。保教結(jié)合是幼兒園工作的基本原則和靈魂。作為學(xué)前專業(yè)的學(xué)生除了要掌握扎實的理論知識基礎(chǔ)之外，對于保育領(lǐng)域相關(guān)實訓(xùn)操作也要有實際動手操作能力。

 

 

（二）項目建設(shè)的必要性

1、保育工作在幼兒園工作中的重要性

《幼兒園工作規(guī)程》作為開展幼兒園工作的指導(dǎo)綱要，規(guī)程前三條明確提出了幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)，是學(xué)前教育制度的基礎(chǔ)階段。幼兒園實行保育與教育想結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。國家以法律和政策的形式對幼兒園實施保育工作提出了明確要求：幼兒園要實施保育和教育相結(jié)合的原則，把保育和教育放在同等重要的地位，不僅要科學(xué)施教同時要科學(xué)的實施保育。

2、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生面臨的工作實際情況

目前，我國幼兒園大部分采用一個標準班配備二名教師搭配一名保育員的人員配置方式，部分采用“級部保育”，即一個年級配備一到二名保育員的人員配置方式，有的私立幼兒園甚至全園只有一到二名保育員，而且還存在著保育員身兼廚師或保安，一人多職的情況。即使是按照標準配備的保育員，保育員普遍存在著學(xué)歷低、年齡偏大等一系列不適合開展科學(xué)保育工作的實際情況，保育工作水平、保育工作質(zhì)量很難得到保證。以目前保育工作現(xiàn)狀來看，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生從事幼兒教育工作，不能簡單地從事教學(xué)工作，即使是保育員配備充足的情況下，也必須參與到保育工作中去，才能更好的貫徹保教結(jié)合的教育方針。

3、結(jié)合相關(guān)課程為學(xué)生開展保育實訓(xùn)提供場所

基于幼兒園保育工作的重要性以及學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對保育實訓(xùn)的需求,作為培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的高等職業(yè)學(xué)校必須開展與保育有關(guān)的實訓(xùn)項目。以往在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中,有與保育有關(guān)的相關(guān)實訓(xùn),但往往采用的是教師課堂演示的方式,學(xué)生很難有動手操作的機會,或者通過學(xué)生進行幼兒園實地見習(xí)、實習(xí)的方式來讓學(xué)生掌相關(guān)技能,但受到時間、場地、指導(dǎo)教師等諸多因素的限制,學(xué)生掌握的效果很難得到保證。

因此，結(jié)合《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》《學(xué)前兒童健康教育與指導(dǎo)》等相關(guān)課程,在校內(nèi)開展保育實訓(xùn)可以更加有效的提高學(xué)生在保育工作上的實際操作能力，建立保育實訓(xùn)室為相關(guān)實訓(xùn)項目的開展提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、項目建設(shè)目標與思路

（一）建設(shè)目標

1、創(chuàng)新幼兒保育課程體系，培養(yǎng)專業(yè)型、應(yīng)用型人才。實訓(xùn)室配備各類專業(yè)設(shè)備，通過教學(xué)與實訓(xùn)結(jié)合，使學(xué)生了解0-6歲嬰幼兒的生理和心理發(fā)育特點，掌握嬰幼兒生理、心理、營養(yǎng)、教育等方面的基礎(chǔ)知識，并具備嬰幼兒生活照料、日常生活保健、嬰幼兒動作技能訓(xùn)練和早期教育指導(dǎo)等0-6歲嬰幼兒教師必備的基礎(chǔ)性理論知識和實踐操作手法，為以后創(chuàng)造性地從事嬰幼兒保育工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2、搭建信息化教學(xué)軟件及虛擬仿真實訓(xùn)平臺，學(xué)生通過角色扮演完成嬰幼兒保育過程中各個環(huán)節(jié)的各種問題，并協(xié)同處理各種突發(fā)狀況，實現(xiàn)獨立帶班的實戰(zhàn)演練。整個實站過程采用多元評價體系，對學(xué)生的實訓(xùn)過程進行全方位、多角度的分析和評價，快速提高學(xué)生的實踐能力，全面促進學(xué)生的崗位認知。

（二）建設(shè)思路

幼兒保育實訓(xùn)室的建設(shè)主要是為學(xué)生在學(xué)習(xí)幼兒保育時提供驗證課堂教學(xué)內(nèi)容的機會，并對重要的實踐內(nèi)容進行模擬和操作。模擬的主要內(nèi)容是學(xué)生在將來工作中可能遇到的各種實際情況。因此，實訓(xùn)室的建設(shè)將分為兩個方面：

1、滿足課程教學(xué)的基本要求。嬰幼兒生理基礎(chǔ)、嬰幼兒常見疾病和傳染病預(yù)防與治療、營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)知識等內(nèi)容是嬰幼兒保育中要求學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)知識，是學(xué)生將來科學(xué)地從事幼教工作所必備的專業(yè)素養(yǎng)。這部分內(nèi)容的實訓(xùn)對學(xué)生加深理論知識的學(xué)習(xí)有直接幫助。

2、直接面向?qū)斫o工作環(huán)境。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在實際工作中，幼兒園要求學(xué)生具備的，且與嬰幼兒保育有關(guān)的能力有6個方面：

（1）根據(jù)嬰幼兒解剖生理特點以及身體生長發(fā)育的規(guī)律，進行學(xué)前教學(xué)的能力；

（2）運營營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)知識，為托幼機構(gòu)提供合理的膳食管理能力；

（3）對幼兒常見疾病的預(yù)防及基本急救能力；

（4）進行教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)及把握教育過程中的衛(wèi)生要求的能力；

（5）掌握學(xué)前兒童生長發(fā)育形態(tài)值班測量技能和評估技能；

 

（6）能夠?qū)胗變旱纳硇陌l(fā)展進行科學(xué)的評價的能力；

 

 

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嬰幼兒保育實訓(xùn)室配置清單（40個實訓(xùn)工位 ） 注意：以下實訓(xùn)室方案僅適用于本公司（雄恩）所生產(chǎn)的產(chǎn)品，各位老師若需要增減更改配置，請聯(lián)系業(yè)務(wù)經(jīng)理。 聯(lián)系我們獲取、定制更多的保育護理實訓(xùn)室建設(shè)方案。